怎樣做好(hǎo)課程思政？

在現(xiàn)代化教學課程體系中，課程思政是教學活動中不可或缺的一環，在課程中融入思政元素有利于促進學生的全面發展，便于讓學生在學習中培養良好(hǎo)的情感态度價值觀，無論是日常的教學活動還是正在舉辦的各項教學比賽，課程思政永遠是重中之重。那麽，怎樣才能(néng)将課程思政完美(měi)的融入教學之中呢(ne)？

首先，我們要對(duì)課程思政有一個正确的理(lǐ)解和(hé)認識，做好(hǎo)“課程思政”和(hé)“思政課程”之間的區(qū)分才能(néng)更加深刻的了(le)解課程思政的具體含義。“課程思政”的本質是通過師生之間開(kāi)展的一系列教與學活動來(lái)實現(xiàn)育人目标的理(lǐ)念和(hé)措施，所以課程思政中的“思政”二字也(yě)代表了(le)“育人”之意。教師需要在教學活動中，在傳授知(zhī)識的同時(shí)，還要培養創新能(néng)力、協作(zuò)能(néng)力，塑造愛國主義價值觀。而“思政課程”是關于馬克思主義理(lǐ)論學科的知(zhī)識體系，落實在課堂上(shàng)是一門(mén)專業學科，諸如馬克思主義基本原理(lǐ)概論等。

其次，我們要将課程思政與課程知(zhī)識點之間進行融合。諸如理(lǐ)工(gōng)科課程相較于文(wén)史類課程而言，更加不容易融入課程思政元素，這(zhè)就給從(cóng)事(shì)自(zì)然科學學科的教師造成了(le)不小(xiǎo)的困擾。但(dàn)實際上(shàng)，根本不存在完全不帶個人情感和(hé)價值觀的教學活動，哪怕全篇都是公式和(hé)數字。這(zhè)就要求教師要通過言傳身教實現(xiàn)立德樹人，在知(zhī)識點的傳授過程中實現(xiàn)學生的價值塑造，并且将能(néng)力培養有機融入知(zhī)識傳授之中。

最後，我們要調和(hé)課程思政和(hé)教學内容之間的時(shí)間安排。這(zhè)就要求教師們要将課程思政建設與混合式教學模式緊密結合，混合式教學爲課程思政提供了(le)時(shí)間和(hé)載體，從(cóng)而教育全面有效、學生的學習主動性被激發。并且，在此過程中要對(duì)教學内容做适度的“減法”，才有可能(néng)做課堂教學成果的“加法”。課程是一個完成的體系，其中每一個環節都不可缺失，所以教師既要滿足“教書”的活動還要兼顧“育人”的要求。