如何理(lǐ)解課程思政

我們總強調課程思政，那課程思政到(dào)底是什(shén)麽呢(ne)？是不是讓專業課教師都去講思政課教師講的内容？是不是每節課都要有思政的設計(jì)呢(ne)？

記得習近平總書記在全國高(gāo)校思想政治工(gōng)作(zuò)會(huì)上(shàng)強調要用(yòng)好(hǎo)課堂教學這(zhè)個主渠道(dào)。所有課堂都有育人功能(néng)，不能(néng)把思想政治工(gōng)作(zuò)隻當作(zuò)思想政治理(lǐ)論課的事(shì)，其他(tā)各門(mén)課要守好(hǎo)一段渠、種好(hǎo)責任田。要把做人做事(shì)的基本道(dào)理(lǐ)、把社會(huì)主義核心價值觀的要求、把實現(xiàn)民族複興的理(lǐ)想和(hé)責任融入各類課程教學之中，使各類課程與思想政治理(lǐ)論課同向同行，形成協同效應。

要注意的是課程思政涉及到(dào)每門(mén)課程，不是要新增幾門(mén)思想教育類的課程，更不是現(xiàn)有的課程要增加學時(shí)、學分。課程思政建設，是教師對(duì)專業課内容、方法的重新挖掘、梳理(lǐ)和(hé)認識，是新要求，而不是額外(wài)要求。

最後再強調一遍，課程思政不是死闆地要求教師每節課都必須要有思政的設計(jì)，但(dàn)教師頭腦(nǎo)中一刻也(yě)不能(néng)放(fàng)松育人這(zhè)根弦，要高(gāo)度重視(shì)思政工(gōng)作(zuò)，要根據教學的内容,因時(shí)、因地、因材挖掘并融入育人的元素,肩負起立德樹人的神聖職責。其不是專業課程建設之外(wài)的東西，而是教育教學的有機組成部分;是教師教書育人的應有之意，是課程教學的價值回歸，而不是對(duì)教師額外(wài)的要求，更不是給教師添加的額外(wài)的負擔。另外(wài)，課程思政不是活動，更不是運動，是教師的常态工(gōng)作(zuò),全體教師都要以主人翁态度，積極主動開(kāi)展好(hǎo)課程思政工(gōng)作(zuò)。